Aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje significativo en estudiantes de Enfermería de una universidad privada, Ica, 2023

La problemática observada en los estudiantes de enfermería fue que tienen dificultades al momento del correcto llenado de historias clínicas, cuidados básicos del paciente, administración del medicamento y preparación psicológica antes y después de la atención brindada, por lo tanto, fue necesario que en esta tesis se investigue la relación entre el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje significativo en estudiantes de enfermería de una universidad privada en Ica en 2023. Se examinaron las dimensiones de desarrollo personal, conocimiento y descubrimiento. Utilizando un enfoque cuantitativo y cuestionarios estandarizados, se encontró que no existía una correlación significativa entre el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje significativo, ni con las dimensiones mencionadas. Estos resultados difieren de estudios previos que han sugerido una relación positiva entre estas variables. Se recomienda continuar investigando en diferentes contextos y con enfoques pedagógicos alternativos para comprender mejor esta relación y promover un aprendizaje más significativo en estudiantes de enfermería

Percepción de adquisición de competencias genéricas en las estudiantes de obstetricia de una universidad privada en Lima Perú 2020

La presente investigación tuvo como objetivo principal identificar la percepción de las estudiantes de obstetricia sobre la adquisición de competencias genéricas en una universidad privada en Lima – Perú durante el periodo 2020. Es un estudio descriptivo de enfoque cuantitativo, diseño transversal no experimental. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicó un cuestionario en una muestra de 100 estudiantes. Los resultados indican que existe un predominio en la percepción de las competencias de nivel alto, en la dimensión Liderazgo (78%), dimensión Trabajo en equipo (89%), dimensión Comunicación efectiva (56%), Dimensión Responsabilidad (53%), dimensión Aprendizaje autónomo (85%), dimensión Capacidad para resolver problemas (67%) y dimensión Emprendimiento (49%). En ladimensión pensamiento crítico los encuestados perciben en mayor medida un nivel medio con un 51%, concluyendo que el trabajo en equipo es la competencia conel nivel mas alto de percepción en este grupo

El Aprendizaje basado en problemas para mejorar las capacidades de matemática en los estudiantes de formación tecnológica, Chocope 2019

El propósito de este estudio es determinar si la aplicación de metodologías de aprendizaje basadas en problemas (ABP) puede mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes en el ciclo II del Programa de estudios Contable del Instituto Tecnológico Público (Chocope, 2019). Utiliza un diseño cuasi experimental y tiene un total de 185 estudiantes en ocupaciones tales como producción agrícola, mecánica de producción, enfermería técnica, técnicos farmacéuticos, informática, y contabilidad. La muestra incluyó a 63 estudiantes, de los cuales 31 eran del grupo experimental (contabilidad) y 32 del grupo de control (computación). La prueba de habilidad matemática fue verificada por tres expertos con doctorados, y su confiabilidad fue determinada por el coeficiente de Kuder Richarson con un valor de 0.85. Los resultados de la prueba previa del grupo experimental mostraron que estaban en un nivel pobre y buenos niveles después de la prueba. En contraste, el grupo control estaba en niveles normales antes y después de la prueba. Las pruebas de Wilcoxon muestran que los programas de aprendizaje basados en problemas mejorarán significativamente las habilidades matemáticas de los estudiantes de contabilidad

La contribución del programa académico de la carrera de Dirección y Diseño Gráfico en la producción de proyectos de innovación de los alumnos de octavo ciclo de una escuela superior privada de Lima en el 2021

El presente estudio tiene como objetivo determinar la contribución del programa académico de la carrera de Dirección y Diseño Gráfico en la producción de proyectos de innovación de los alumnos de una escuela superior privada de Lima en el 2021. Cinco docentes expertos evaluaron 12 proyectos, elaborados por 77 estudiantes de ambos géneros del curso Proyectos 2 de octavo ciclo. La metodología empleada desarrolla el enfoque cualitativo, el alcance es descriptivo y el diseño fenomenológico, los resultados mostraron que el programa académico de la carrera de Dirección y Diseño Gráfico si contribuye en la producción de proyectos de innovación. Se observa que los estudiantes generan ideas novedosas y diseños únicos, mediante la aplicación metodología o secuencia lógica y la base de las necesidades del usuario, son capaces de desarrollar soluciones al analizar el escenario, trabajan la identidad, el posicionamiento de marca y experimentan con productos y servicios de acuerdo al contexto real. Además, los proyectos abordan necesidades de la sociedad y son técnicamente viables. Sin embargo, se reconocen importantes áreas de mejora como potenciar la capacidad de ofrecer diferenciación en el proyecto en función a atributos únicos, profundizar en el aspecto triple balance, fundamentalmente en lo medioambiental y aplicar eficazmente el supuesto económico, además del manejo de presupuestos y la relación costo beneficio, por lo que se plantean un conjunto de acciones para la mejora continua del programa.Escuela de Postgrad

Evaluación de los planes curriculares de la carrera profesional de educación inicial

La presente investigación tuvo como objetivo: Analizar las diferencias entre los Planes curriculares de la carrera profesional de Educación Inicial de tres instituciones de formación superior. El estudio realizado es de enfoque cualitativo, por lo que se ha interpretado a partir del análisis, las diferencias y similitudes del plan de estudios de la carrera profesional de Educación Inicial de dos universidades: pública y privada. En esta investigación se ha analizado dos planes de estudio, por ello se asume como diseño el estudio de caso. Los resultados evidencian las diferencias entre ambos Planes de estudio, mientras el de la universidad pública tiene un Plan vigente del 2013 y es para todas las especialidades de la carrera de educación, la universidad privada tiene vigente el plan del año 2016. No obstante el perfil profesional de la universidad pública es detallado y estructurado por áreas, mientras que el de la universidad privada ha redactado el perfil en función de las competencias genéricas y específicas que debe desarrollar el profesional de la casa de estudios. Una diferencia en cuanto a las asignaturas es la enseñanza de un segundo idioma como parte de la formación profesional, esto es de acuerdo a la Ley Universitaria N° 30220

Aprendizaje basado en proyectos y la construcción de valores ciudadanos en estudiantes de una universidad de Lima, 2022

El objetivo general del trabajo fue determinar la relación entre aprendizaje basado en proyectos y la construcción de valores ciudadanos en estudiantes de una universidad de Lima,2022. La metodología fue de tipo básica con un enfoque cuantitativo, cuyo diseño es no experimental de nivel correlacional y el método utilizado es el hipotético-deductivo. La muestra investigada fue de 87 sujetos del segundo ciclo de la carrera de educación primaria. El instrumento utilizado fue el cuestionario denominado CUE1 que contiene 32 preguntas, el cual, siguió los requerimientos de validación de contenido por expertos profesionales con grados de doctor y maestría y la prueba piloto de confiabilidad obteniendo un α ,889 alto. Se usó la prueba de normalidad Kolmogorov-Smirnov con la corrección de significación de Lilliefors, para la estadística se empleó el programa SPSSV.26. Los resultados de la investigación concluyen que la probabilidad relacional entre el Aprendizaje basado en proyectos y la construcción de valores ciudadanos tiene un Rho de Spearman ,802 alto. Y que la relacion entre la variable Aprendizaje basado en proyectos en su dimensión valoración reflexiva es baja; exploración del saber y compromiso social es moderada y que participación libre es alta

El aprendizaje basado en proyectos en el logro de habilidades intelectuales en estudiantes de diseño curricular en un pedagógico, 2019

El siglo XXI exige un nuevo modelo de formación de profesionales de la educción, que domine las competencias profesionales, habilidades intelectuales, actitudes y valores. En ese sentido, el dominio de esas variables, les permitirán desempeñarse de forma más eficiente, tanto en el campo laboral como en el académico. Sin embargo, en la actualidad, todavía existen Instituciones que reproducen una educación centrada en el docente. Es aquel el motivo, que mueve la realización de la presente investigación, para determinar el efecto del aprendizaje basada en proyectos en el logro de habilidades intelectuales en estudiantes del área currículo en un pedagógico de Cañete, 2019, en sus tres niveles literal, inferencial y crítico. Para el estudio, se diseñó y se ejecutó un proyecto que abarco 10 sesiones de aprendizajes, durante 10 semanas. Para la ejecución del proyecto, se seleccionaron actividades, que irían directamente al desarrollo de las sub preguntas y preguntas en el logro de las metas y objetivos del proyecto (habilidades intelectuales). Asimismo, se aplicó una prueba antes y después, sobre habilidades intelectuales, por medio de contenidos curriculares. La prueba fue sometida al proceso de validación. El resultado estadístico hace concluir, que el aprendizaje basado en proyectos, tiene efectos significativos, porque los estudiantes del cuarto ciclo de un pedagógico de Cañete en el año 2019, mejoraron sus habilidades intelectuales: muestras emparejadas, nivel literal, significativo de (,000); nivel Inferencial de (,000). Sin embargo, en el nivel Crítico, por ser un nivel muy avanzado, no es significativo de (,215)

Estrategia de motivación eficaz para un mejor rendimiento en la habilidad oral del idioma inglés en los estudiantes del programa de pregrado en una universidad privada en la ciudad de Lima durante el periodo 2017-3

Este trabajo pretende compartir la estrategia de motivación eficaz, aplicada para la enseñanza del idioma inglés por nuestros colegas de pregrado en una universidad privada en la ciudad de Lima durante el periodo 2017-3. Ellos utilizaron estrategias cognitivas para el desarrollo de la habilidad oral, las cuales están basadas en la motivación y participación activa de los estudiantes buscando que los mismos sean los artífices de su propio aprendizaje. En un principio, observamos que los estudiantes no desarrollaban adecuadamente su competencia oral ya que la motivación intrínseca era lograr aprobar esta evaluación porque el sumatorio total tiene un porcentaje del 40%. Algunos de ellos se limitaban a leer, sin lograr entender lo que estaban compartiendo y por ende no lograban transmitir emociones, no conectaban con su público. Al no entender lo que leían no empleaban una adecuada entonación y su expresión corporal era limitada. Decidimos, tomar una muestra de 130 estudiantes divididos en cuatro aulas de treinta alumnos cada una. Tuvimos como apoyo a dos maestros; cada uno con dos aulas a cargo. Uno de ellos aplicó las estrategias de motivación conductista y el otro docente, la estrategia de motivación cognitiva. Al realizar la observación del proyecto final, usamos como instrumento la rúbrica de evaluación la que nos sirvió como base de datos. Interesante fue observar a dichos alumnos exponer con mayor claridad, buena dicción, pronunciación, adecuada fluidez y seguros de entender lo que exponían. Finalmente, llegamos a la conclusión que la estrategia de motivación cognitiva es la que tiene mejores resultados.Trabajo de investigaciónEscuela de Postgrad

Didáctica del docente en el desarrollo de competencias genéricas en sostenibilidad en el curso de Diseño Arquitectónico de la carrera de Arquitectura en una universidad privada de Lima, durante el 2019-2.

La presente investigación describió de qué manera contribuye la didáctica del docente al desarrollo de las competencias genéricas en sostenibilidad en el curso de diseño arquitectónico de la carrera de arquitectura en una universidad privada en la ciudad de Lima, durante el 2019 – 2, desde la percepción del docente. Por tanto, su desarrollo se basó en un enfoque cualitativo de nivel y carácter descriptivo, con diseño fenomenológico, se utilizó la técnica de entrevista a profundidad, cuyo instrumento fue la guía de entrevista semiestructurada. Los informantes clave lo conformaron docentes de la carrera de arquitectura de la Universidad en estudio. Los resultados permitieron interpretar que la didáctica del docente juega un rol importante en el desarrollo de las competencias genéricas de sostenibilidad: normativa e interpersonal; en el desarrollo y elección de estrategias pertinentes, desarrollo de los contenidos, reflexión del docente sobre su actuación didáctica, así como en la elección de los recursos y ambientes de aprendizaje del entorno educativo institucional que aportan al desarrollo de la enseñanza aprendizaje.This research describes how the teacher's didactics contribute to the development of generic sustainability skills in students of the architectural design course of architecture at a private university in the Lima city, during 2019 – 2, since the perception of the teacher. Therefore, its development is based on a qualitative approach of level and descriptive character, with phenomenological design, the technique of in-depth interview, whose instrument was the semi-structured interview guide, was used. Key informants were made up of seven professors of architecture at the University in Study. The results made it possible to interpret that the teaching of the teacher plays an important role in the development of generic sustainability competences: normative and interpersonal; in the development and choice of relevant strategies, content development, reflection of the teacher on his teaching performance, as well as in the choice of the resources and learning environments that contribute to the teaching process Learning.Trabajo de investigaciónCampus Lima Centr

Efecto de un programa de capacitación en metodología activa sobre el desempeño docente en catedráticos de una universidad de Lima

La presente investigación tuvo como objetivo medir el efecto de la aplicación del programa de capacitación en metodología activa sobre el desempeño docente de los catedráticos de primer ciclo de una universidad privada de Lima. El diseño fue cuasi-experimental. La muestra estuvo conformada por 24 catedráticos, 13 en el grupo experimental y 11 en el grupo control. De ambos géneros masculino y femenino, con edades de 30 a 50 años y experiencia en el dictado superior a tres años. El desempeño docente se midió con la Escala de Desempeño Docente antes y después de la aplicación del programa. Obteniéndose como resultado que no se encontraron diferencias significativas (p > .05) entre el grupo experimental y el grupo control. Sin embargo, se evidenciaron mejoras en el desempeño docente del grupo experimental (p .05). However, there was an improvement in teaching performance in experimental group (p < .05).Tesi